El curso de postgrado sobre el Componente humanista en la
formación del profesional de la educación donde
asistieron 15 docentes en el
primer semestre del curso.
El Diplomado sobre Ética y excelencia del educador, que
aún se realiza y donde participan profesores de los
diferentes municipios, profesores de las escuelas del PCC,
dirigentes sindicales y centros del MINIT.
Se trabaja por algunos miembros del proyecto en la
elaboración de sus tesis de maestría y doctorado,
cuyos temas se relacionan con el enfoque ético,
axiológico y humanista de la Educación.
Los resultados fueron presentados en eventos nacionales e
internacionales.
5. Colaboraciones con otras Instituciones,
asociaciones y organizaciones, del país y
extranjeras.6. Elaboración de cursos virtuales (2).
Mediante encuestas,
entrevistas y
talleres se realiza la valoración de los resultados de la
estrategia
introducida por el Proyecto. En la
recogida de información y valoraciones realizadas, se
evidencian dos tendencias, una progresiva de iniciativas,
creatividad y
transformaciones, orientada hacia el cambio y otra
en la que se presentan barreras, tradicionalismos o reticencia,
orientada al conservadurismo, que frena el avance coherente del
trabajo en su
integridad, así se determinaron las regularidades
positivas y las tendencias negativas que permitieron la
categorización de la profesionalidad pedagógica en
tres niveles:
Nivel I. Cuenta con los instrumentos pedagógicos
para la formación humanista e integral del futuro
profesional de la educación, los integra
sistémica mente y los introduce de forma integral en
el proceso pedagógico.
Conformado por un mediano grupo de
docentes que se encuentra en la avanzada de la conducción
del proceso
docente educativo.
Nivel II. Tiene información sobre los elementos
pedagógicos para la formación humanista e
integral de los estudiantes, no los integra sistémica
mente, los introduce de forma dispersa o aislada en el
proceso pedagógico.
Conformado por un grupo mayoritario de docentes que se
encuentran comprometidos con la necesidad de la formación
humanista e integral de los estudiantes, incorporados a las
tareas y en el proceso de preparación para asumir las
mismas.
Nivel III. No domina los elementos pedagógicos para
la formación humanista e integral de los estudiantes,
no los integra, ni los introduce en su labor, mantiene una
posición de resistencia al cambio, no se siente
comprometido con esta labor.
Conformado por un grupo minoritario de docentes de las
diferentes áreas.
Bajo la impronta de la práctica revolucionaria en
Cuba, el
Proyecto de
Investigación Educativa que sustenta el quehacer de la
Cátedra de Ética
Aplicada a la Educación, a partir
del año 2005 pasa a ser un proyecto de innovación, introducción de resultados y de
transformación, de carácter interinstitucional (incorporado a
la estrategia de desarrollo de
Occidente), manteniendo su carácter multidisciplinario e
interdisciplinario, A partir de la idea sostenida y desarrollada
se conforma la estrategia para el proyecto del CITMA:
"Ética y desarrollo
humano para un mundo mejor", asociado al Programa Nacional
de Sociedad
Cubana; y el del MINED: "Ética, formación de
valores y
político ideológica en la profesionalidad de los
docentes para la formación inicial en las carreras
pedagógicas", asociado al programa ramal No. 3 del
MINED.
Ambos proyectos con un
mismo objeto: la profesionalidad pedagógica de los
docentes para la formación, con las siguientes direcciones
estratégicas:
1. Investigación educativa en el principio
Ciencia – Conciencia.2. Formación inicial y permanente,
carácter formativo – desarrolladora.3. Trabajo metodológico, perfeccionamiento
continúo.4. Capacitación o postgrado, mejoramiento
humano y profesional.5. Tutorías y asesorías, Ética
de la cooperación profesional.6. Intercambio profesional y la colaboración,
Ética de la cooperación profesional.
Cuenta con un Consejo de Expertos integrado por cinco doctores
formados en el trabajo del
proyecto que dirigen las líneas esenciales para la
investigación y desarrollo:
1. Enfoque pedagógico integrador ético,
axiológica y humanista en la educación, con un
fundamento dialéctico materialista en su
articulación con la tradición pedagógica
cubana, latinoamericana y el histórico cultural de
Vigotski, como plataforma teórico metodológica
de base. Dr.C. Nancy Chacón Arteaga2. El Trabajo Político Ideológico y la
formación de valores, elementos rectores de la
estrategia. Intencionalidad ideológico – cultural.
Dr.C. Nancy Chacón Arteaga3. La cultura económica en la
preparación de los docentes para la formación
ideopolítica. Dr.C. Olga R. Cabrera Elejalde.4. El trabajo cooperado en la integración
profesional multi e interdisciplinario, en la base del
desarrollo de la profesionalidad de los docentes. Dr.C. Marta
Güemez Junco.5. La cultura científica con un enfoque
axiológico en los actuales contextos del desarrollo de
la educación cubana. M Sc Lilia M. Pino
García.6. La educación bioética como parte
importante de la educación moral a la luz del
desarrollo científico tecnológico actual. Dr.C.
Yara L. Cárdenas Cepero.
Presenta como resultado: Construcción e introducción del
sistema de
estrategias para
desarrollar la educación moral, la
formación de valores y político e
ideológica, en los estudiantes de las diferentes
áreas del ISPEJV y en los UCP que participan en el
proyecto: UCP Rubén
Martínez Villena, de la Habana, el UCP R. María
de Mendive, de Pinar del Río y el UCP ETP. A partir de la
concepción pedagógica ética,
axiológica y humanista, concretada en metodologías,
procedimientos, producción de medios e
instrumentos a introducir en la práctica educativa.
La valoración del impacto permitió:
1. La transformación del modo de
actuación de los docentes del ISP (en particular los
miembros del proyecto en todas las áreas) en cuanto a
la apropiación del enfoque ético,
axiológico y humanista para la formación de los
estudiantes.2. El estudio de la obra de José Martí
y su incorporación al desarrollo de la
formación de valores y político
ideológica de los estudiantes es un referente
más frecuente en el trabajo de los docentes.3. Los discursos del Comandante Fidel Castro,
constituyen una fuente de actualización,
orientación y preparación obligada para la
realización de la labor tanto científica como
formativa de los valores y político –
ideológica, en el quehacer de los miembros del
proyecto y las actividades programadas en el UCP.4. La creación del Taller permanente de
Reflexión y Debate "Ciencia y Conciencia" con
la oficina del Programa Martiano, ha permitido fortalecer y
sistematizar el estudio de la obra martiana y de la
ideología de la revolución, con la
elaboración de materiales para la labor educativa en
la formación de profesores. En estos momentos se
culminó la elaboración del texto "Despertar
al Alba", que recoge los artículos elaborados por
los miembros del taller sobre la concepción de la
Cultura General Integral desde la perspectiva cubana. El
libro fue revisado por el Dr. Armando Hart, considerando muy
bueno su contenido y orientando hacer las gestiones para su
publicación.5. La realización del curso de Universidad
para Todos de la Televisión Cubana "Ética y
Sociedad", puso a prueba el desarrollo logrado por los
miembros del proyecto con un impacto favorable y un alcance
nacional. El cual fue premiado con la Distinción Elena
Gil del Centro Félix Varela, por el impacto social y
cultural en el 2006.6. Se ha logrado una sistematicidad en la
realización de los diagnósticos como fundamento
de todo el trabajo formativo, los docentes del proyecto en
sus áreas elaboran los instrumentos a aplicar en esta
dirección y diseñan las estrategias
pedagógicas respectivas.7. Se ha sistematizado el proceso ideológico
de construcción de los códigos de ética
de los estudiantes en formación con un significado
patriótico y de compromiso profesional.8. Se ha desarrollado el carácter de la
Ética Aplicada a la Educación lográndose
una mayor integración de su enfoque a la
Pedagogía en el trabajo de los docentes.9. Se ha crecido en la formación de doctores
en esta línea con tres defendidos en el 2005(Marta
Güemez del Varona, Arasay Padrón de Matanzas y
Mayra Acebo de las Tunas, (tutoradas por la Dr.C. Nancy
Chacón Arteaga, Presidenta Fundadora de la
Cátedra de Ética Aplicada a la
Educación), tres en el 2006 (Lázaro Toledo de
La Habana, Yara L. Cárdenas y Olga R. Cabrera del
Varona) y Lilia M Pino del Varona en 2007.10. Fueron premiadas al mérito
científico en el año 2006: la Dr.C Yara
Cárdenas Cepero como el resultado más
útil a la Educación Superior y la Dr.C. Olga
Rosa Cabrera Elejalde como resultado ya aplicado de mayor
aporte al desarrollo social.11. El proyecto tiene un área de
formación de doctores con un grupo de unos 8 docentes
de las Facultades e Institutos del país.12. El proyecto tiene un área de
tutorías y consultorías a maestrantes del
instituto y de los territorios con investigaciones sobre
formación de valores y político
ideológica que va en aumento, para lo cual se
iniciará una programación de consultoría
semanal, los miércoles.13. Se mantiene la atención a la actividad
científica estudiantil con los trabajos
extracurriculares, de curso y diplomas de las facultades y
unos 9 diplomantes del grupo de los Valientes. Para una mejor
atención a los mismos se distribuirá la
consultoría de los docentes del proyecto a los
estudiantes por los territorios.14. La base conceptual y metodológica del
proyecto se ha introducido en el proceso formativo de los
PGI, en particular en el grupo de los Valientes, con el cual
ha trabajado durante los 5 años de la carrera la Dr.C.
Nancy Chacón, haciendo un seguimiento sobre el
desarrollo de los valores en el grupo y en una muestra de
ellos. Se operacionalizaron los conceptos de desempeño
profesional, influencia educativa y cambios educativos; se
aplicaron guías de observación actitudinal en
el desempeño profesional de los estudiantes. Se
valoró el impacto formativo de las microuniversidades
y la influencia del tutor.15. Los libros publicados, entre ellos el de
Dimensión ética de la educación cubana,
Educación, ciencia y conciencia y Cultura
económica y desempeño pedagógico
profesional, así como las multimedias de Ética
y Educación en valores I y II y Fidel, ética y
valores, Cultura científica y educación
bioética y Cultura económica y valores, que
tienen una base en la ideología marxista, martiana y
fidelista, tienen una alta demanda entre los docentes y
estudiantes del país.16. Se logró multicopiar 500 CD, con el
financiamiento del CITMA, y se han distribuido a las
instituciones del proyecto, a los miembros de la
Cátedra, a las 15 sedes pedagógicas, al miembro
del buró de la UJC nacional que dirige la esfera
ideológica Rolando Yero y los cuadros de la esfera, en
un encuentro de trabajo con representantes de la
Cátedra para abordar la problemática de los
valores y próximamente se distribuirán a los
vicedecanos de investigaciones de las Facultades en
reunión central, a las provincias de educación,
así como a otras instituciones y organizaciones del
país.17. La versión digital del libro de
Dimensión ética, forma parte de los CD de las
carreras de Formación de Profesores del
país.18. Se trabajó en el Diplomado sobre
Profesionalidad y calidad de la Educación en los
territorios de Centro Habana y Diez de Octubre en el 2005, el
postgrado de Ética y Profesionalidad pedagógica
para la formación en valores trabajado con la reserva
especial del ministro el de Ética y Educación,
en el 2006.19. Se han realizado cursos, presentaciones de
ponencias y conferencias magistrales en congresos
internacionales como Pedagogía 05, Universidad 06,
Didáctica de las Ciencias y ENSINAS 2006 en
Perú. Así como una mesa redonda en el 10mo.
Taller de Estudios sobre la juventud.20. Las publicaciones del tabloide de Ética y
Sociedad, el libro Dimensión ética de la
educación cubana y artículos en revistas e
Internet, así como las vídeo clases para
diferentes carreras entre otros programas, amplían el
impacto en la preparación y difusión de los
resultados científicos del proyecto en esta
dirección del trabajo educativo.21. Otros alcances de la estrategia está en
las acciones que se realizan con la UJC nacional y la
colaboración en los tribunales del Seminario Juvenil
Martiano en el 2006.22. En el grupo de expertos del Consejo
Técnico Asesor del Sindicato Nacional, del cual es
miembro la jefa del proyecto, se ha introducido el enfoque
ético , axiológico y humanista en la
concepción del trabajo de dirección y en la
actividad científica de algunos de los cuadros
sindicales del país en maestrías y grados
científicos.23. El proyecto tiene presencia en el CIPS por la
participación de los Drs. Ovidio de Ángelo y
Jorge Calzadilla, en acciones concretas como en el aporte de
la concepción de Desarrollo humano y proyectos de
vida, el diagnóstico del grupo de jóvenes de la
universalización con el cual trabajan y en el claustro
del curso de Ética y Sociedad.24. La Sección de Ética de la Sociedad
de Investigaciones Filosóficas de Cuba, tiene el
trabajo de este proyecto como una de sus principales
fuentes.25. La proyección internacional del Diplomado:
"Ética y Profesionalidad del Educador y el Dirigente"
(En el Estado Nayarit. México)
Resumiendo se pude plantear que la idea desarrollada por el
Proyecto de Ética y Profesionalidad Pedagógica
aporta a la teoría
pedagógica y en especial al principio de
vinculación Teoría- Práctica, el enfoque
ético, axiológico y humanista de la
Educación Cubana, el cual implica la:
Concepción integradora de los fundamentos de la
ética sobre la moral y los valores, como elementos
consustánciales a la esencia de los seres humanos,
cualifica la actividad humana y sus resultados.En su carácter científico, teórico,
metodológico, normativo y práctico, este
enfoque de naturaleza valorativa, se aplica al tenerlo en
cuenta en los estudios y análisis multilateral de los
hechos o procesos sociales.En su aplicación interdisciplinaria en el campo de
las Ciencias de la Educación, se asocia entre otras, a
la Sociología, a la Psicología y a la
Pedagogía, para la comprensión más
integral del desarrollo de la personalidad, del proceso
educativo y de la investigación
educativa.[1]
Aporta además, la construcción de definiciones
tales como: Ética Aplicada a la Educación, moral,
valor moral,
progreso moral, conciencia moral,
principios
morales, educación en valores, formación de
valores, trabajo político, trabajo político
ideológico, cooperación pedagógica
interdisciplinaria, cultura
económica, educación bioética,
cultura científica entre otros.
Aporta desde el punto de vista teórico,
metodológico y práctico un modelo
teórico para la comprensión, análisis e introducción en la
práctica de los resultados de investigación educativa sobre la
ética, la educación en valores y el trabajo
político ideológico en la profesionalidad de los
docentes.
Aún cuando han existido introducciones de los
fundamentos pedagógicos teóricos,
metodológicos y prácticos, con un enfoque
ético, axiológico y humanista, obtenidos como
resultados de proyectos anteriores rectorados por la
Cátedra de Ética sobre la profesionalidad
pedagógica, la educación en valores y
político ideológica, existen insuficiencias en la
preparación pedagógica para la Educación en
valores a partir de las exigencias que orienta el programa
director nacional aprobado por el CC del PCC en el año
2007 sobre la formación de valores en las nuevas
generaciones. De ahí que el Programa Sociedad Cubana del
CITMA, aprueba para desarrollarse entre el 2010 – 2012 un
nuevo proyecto:
Desempeño profesional pedagógico para la
implementación del Programa Director Nacional de
formación de valores.
El objetivo
general del mismo es:
Aplicar una estrategia para la preparación
pedagógica de los profesores, a partir de la
introducción del enfoque ético, axiológico y
humanista en la labor pedagógica, en el que la
superación y preparación profesional de los
educadores tienen un papel primordial.
Introducir acciones metodológicas para la
preparación de los profesores en los diferentes
contextos educativos.Realizar talleres metodológicos mensuales para
evaluar la marcha de los indicadores.Introducir la base de datos creada para el
diagnóstico socioeducativo de los estudiantes.Proponer la asignatura de Ética y Educación
en valores en todas las carreras.Elaborar medios de enseñanza como libros de texto,
multimedias y otros.Realizar actividades metodológicas en los
Departamentos y sedes territoriales.Sistematizar los aportes de la ética a la
pedagogía.Publicar los resultados del estudio de fuentes de
pensamiento ético cubano y latinoamericano.Asesorar la actividad científico estudiantil en las
temáticas del proyecto.Desarrollar la docencia, asesoría, tutoría y
participación en tribunales de la Maestría en
Ciencias de la Educación (Amplio Acceso).Desarrollar talleres de preparación
pedagógica con los profesores y directivos de los
distintos contextos educativos.Realizar nuevas ediciones del Diplomado de Ética y
Profesionalidad pedagógica del educador y el
dirigente.Formar doctores asociados a la temática del
proyecto.Desarrollar talleres y coloquios nacionales e
internacionales.Presentar la Maestría de Educación en
valores para su aprobación por las instancias
Con vistas a dar cumplimiento a los mismos ya hemos
diseñado un amplio Plan de Trabajo
ya presentado en reunión de las Cátedras de la
UCPEJV.
Autor:
Olga Rosa Cabrera Elejalde
[1] Chacón Arteaga N: Educación
en valores en la formación permanente y en el trabajo
sindical: experiencia cubana. MINED. 2007. P, 33.
 Página anterior | Volver al principio del trabajo | Página siguiente  |